為深化職業(yè)教育改革、落實產(chǎn)教融合與“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”一體化育人要求，山東勝利職業(yè)學(xué)院智能制造學(xué)院以物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室建設(shè)為抓手，創(chuàng)新采用DIY模式，科學(xué)配置PLC控制器、組態(tài)屏、傳感器與執(zhí)行器等實訓(xùn)耗材，搭建集教學(xué)、實訓(xùn)、比賽、創(chuàng)新于一體的高度實訓(xùn)平臺。把“崗、課、賽、創(chuàng)”深度融合，走出一條接地氣的技能育人路，讓學(xué)生學(xué)得會、用得上、企業(yè)愛要。
在教學(xué)實踐中，張寧波、董振振等教師深耕“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”一體化育人路徑，精準(zhǔn)把握職業(yè)教育規(guī)律與學(xué)生認知特點。他們將專業(yè)核心課程與行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、賽事技術(shù)要求精準(zhǔn)對接，以項目化教學(xué)為載體，將課程難點轉(zhuǎn)化為實操任務(wù)，依托DIY實訓(xùn)平臺開展沉浸式教學(xué)。
學(xué)生反饋，此類教學(xué)模式讓抽象的專業(yè)知識變得直觀易懂，不僅快速掌握了核心技能，更培養(yǎng)了自主探究與團隊協(xié)作能力，高效學(xué)習(xí)的成效在實踐操作與賽事備賽中充分顯現(xiàn)。同時，教師以賽事為牽引，組織學(xué)生利用課余時間打磨競賽項目，熟悉各類賽項實操環(huán)境，實現(xiàn)技能訓(xùn)練與賽事備賽同頻推進。
依托實訓(xùn)平臺的崗位化實訓(xùn)與賽訓(xùn)聯(lián)動機制，智能制造學(xué)院在技能培育與科研創(chuàng)新領(lǐng)域持續(xù)收獲碩果。近三年，學(xué)生在職業(yè)技能競賽中屢獲佳績，獲國家級、省級以上各類職業(yè)技能競賽一等獎20多項，二等獎50多項。獲獎學(xué)生人次500多人，實現(xiàn)教學(xué)實踐、賽事競技與科研創(chuàng)新的良性閉環(huán)。
如今，學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生動手能力強、適應(yīng)崗位快，深受企業(yè)認可。這種“學(xué)中做、做中賽、賽中創(chuàng)”的模式，既提升了教學(xué)質(zhì)量，也為制造業(yè)輸送了一批批能上手、留得住的技術(shù)技能人才。未來，學(xué)院將持續(xù)深化職業(yè)教育育人模式改革，為智能制造行業(yè)培育更多懂技術(shù)、善實操、能創(chuàng)新的高素質(zhì)技能人才，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
