為深化職業(yè)教育改革、落實(shí)產(chǎn)教融合與“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”一體化育人要求，山東勝利職業(yè)學(xué)院智能制造學(xué)院以物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為抓手，創(chuàng)新采用DIY模式，科學(xué)配置PLC控制器、組態(tài)屏、傳感器與執(zhí)行器等實(shí)訓(xùn)耗材，搭建集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、比賽、創(chuàng)新于一體的高度實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。把“崗、課、賽、創(chuàng)”深度融合，走出一條接地氣的技能育人路，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)、用得上、企業(yè)愛要。
在教學(xué)實(shí)踐中，張寧波、董振振等教師深耕“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”一體化育人路徑，精準(zhǔn)把握職業(yè)教育規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。他們將專業(yè)核心課程與行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、賽事技術(shù)要求精準(zhǔn)對(duì)接，以項(xiàng)目化教學(xué)為載體，將課程難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)操任務(wù)，依托DIY實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展沉浸式教學(xué)。
學(xué)生反饋，此類教學(xué)模式讓抽象的專業(yè)知識(shí)變得直觀易懂，不僅快速掌握了核心技能，更培養(yǎng)了自主探究與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，高效學(xué)習(xí)的成效在實(shí)踐操作與賽事備賽中充分顯現(xiàn)。同時(shí)，教師以賽事為牽引，組織學(xué)生利用課余時(shí)間打磨競(jìng)賽項(xiàng)目，熟悉各類賽項(xiàng)實(shí)操環(huán)境，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與賽事備賽同頻推進(jìn)。
依托實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的崗位化實(shí)訓(xùn)與賽訓(xùn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，智能制造學(xué)院在技能培育與科研創(chuàng)新領(lǐng)域持續(xù)收獲碩果。近三年，學(xué)生在職業(yè)技能競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)以上各類職業(yè)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)20多項(xiàng)，二等獎(jiǎng)50多項(xiàng)。獲獎(jiǎng)學(xué)生人次500多人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐、賽事競(jìng)技與科研創(chuàng)新的良性閉環(huán)。
如今，學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快，深受企業(yè)認(rèn)可。這種“學(xué)中做、做中賽、賽中創(chuàng)”的模式，既提升了教學(xué)質(zhì)量，也為制造業(yè)輸送了一批批能上手、留得住的技術(shù)技能人才。未來，學(xué)院將持續(xù)深化職業(yè)教育育人模式改革，為智能制造行業(yè)培育更多懂技術(shù)、善實(shí)操、能創(chuàng)新的高素質(zhì)技能人才，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
